A visszajelzés fogadása feltétlenül fontos a hallgatók tanulásához és tudományos teljesítményéhez. Ez lehetővé teszi számukra, hogy építsenek arra, amit tettek, hogy a jövőben még jobban teljesítsenek, és garantálják, hogy megtanulják a hibáikból.
A visszajelzés azonban gyakran elmulaszthatja a jelölést, és a rossz dolgokra összpontosíthat, olyan irreleváns elemekre, amelyek nem segítik a hallgatókat céljaik elérésében és a tanulás javításában. Szóval, honnan tudja, hogy segítséget nyújt a hallgatóinak? Ugyanígy, hogyan lehet a diákok feltenni a legjobb kérdéseket a szükséges segítségnyújtáshoz?
Egy érdekes áttekintés kiemeli a három egyszerű kérdést, amelyre összpontosíthat …
Könyv kézbesítése visszajelzési műhely
A folyamat-alapú visszajelzés jelentősége
A hatalmas hatással lehet a tanulásra, elengedhetetlen feltenni: Mi a legjobb módja annak, hogy visszajelzést adjon a hallgatóknak?
A kutatások négy fő típusú visszajelzést azonosítottak, amelyekről sokkal többet olvashat ebben a blogban, de egy adott tanulmány összehasonlította a visszajelzés két alapvető módját:
Eredmény-alapú visszajelzés-Ez a típus, valószínűleg a leggyakoribb, arra összpontosít, hogy egy feladat sikeresen befejeződött-e.
Folyamat-alapú visszajelzés-Ez a típus a feladat során a hallgatók döntéseire, az általuk alkalmazott technikákra és a feladathoz való megközelítésre összpontosít.
Szóval, mit találtak? Nos, bár az eredményalapú visszajelzések hasznosak lehetnek, ha a hallgatók félreértik a koncepciót, ez nem különösebben általánosítható, így valószínűtlen, hogy segítsen a hallgatóknak az átadható stratégiák megtanulásában.
Ennek eredményeként a folyamat-alapú visszajelzés sokkal hatékonyabb volt a hallgatók teljesítményének javításában, ami azt sugallja, hogy ez segít nekik a lehető legtöbbet hozni a tanulásukból.
3 alapvető kérdés a folyamat-alapú visszajelzéshez
A visszajelzésről szóló irodalom lenyűgöző áttekintése, valamint a hallgatók tanulására és eredményességére gyakorolt hatása megállapította, hogy a hatékony folyamat-alapú visszacsatolás három konkrét kérdésre válaszol.
Szóval, mi ezek, és hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy válaszoljon rájuk az osztálytermében?
“Merre megyek?”
Ez az első kérdés az, hogy azonosítsuk és meghatározzák a feladat átfogó célját. Annak ismerete, hogy mire dolgoznak, elősegítheti a hallgatókat az akadályok felkészülésére és fennmaradására, valamint a motivációs szintek megtartására.
Íme néhány módszer arra, hogy segítse a hallgatókat megérteni, hova mennek:
Határozza meg a siker kritériumait – a kutatások azt sugallják, hogy a homályos célok, amelyek nem világosak, hogy mi a siker, valószínűleg nem olyan hatékony. Ösztönözze a hallgatókat, hogy határozzanak meg egy adott célt, például „minden nap egy órát”, nem pedig csak a „Tanulást”.
Segítsen a hallgatóknak elkötelezni a céljukat – csak azért, mert a hallgatók kitűztek egy célt az osztálytermében, nem Uruguayi labdarúgó-válogatott Mez jelenti azt, hogy teljes mértékben elkötelezettek. A hallgatók motiválásának bizonyos módjai között szerepel a céljuk leírása, a céljaik eléréséért, és annak biztosítása, hogy megosszák az elszámoltathatóságot, és ösztönzik őket a tanárok, társaik vagy szülők.
– Hogy megyek?
Ez a második kérdés a hallgatók által végzett fejlesztések tükrözéséről Brighton & Hove Albion FC Mez szól, mert elkezdtek dolgozni egy célnál, vagy azért, mert az előző feladat, amelyen dolgoztak. Ez arra készteti őket, hogy gondolkodjanak el az előrehaladásukról és arról, hogyan lehet tovább javítani az általuk alkalmazott technikákat.
Annak érdekében, hogy a hallgatók gondolkodjanak azon, amit eddig tettek, összpontosítson az önreflexió ösztönzésére. Ha a hallgatók visszajelzést adnak arról, hogy mekkora előrelépést tettek, rendkívül hatékonyan javítják a tanulásukat, és bizalomnövekedést fognak adni számukra, amely ösztönözni kell a motivációjukat.
– Hol van a következő?
A harmadik és az utolsó kérdés a következő lépésekről szól, amelyeket a hallgatónak meg kell tennie, hogy közelebb kerüljön a céljukhoz. Ezt gyakran előrelépésnek nevezik – ahelyett, hogy a hallgatói múltbeli teljesítményére összpontosítana, ez arról szól, hogyan lehetne javítani, és mely döntéseket kell tenni ettől a ponttól. További bónuszként a hangsúlyt fektetve a javulásra segít a hallgatóknak elkerülni a megítélés érzését és a visszajelzésre való védekezés érzését.
Az előrelépés néhány módja a következő:
Javasolva, hogy milyen stratégiákat, viselkedést és folyamatot kell kipróbálni
Ötletek megosztása a fejlesztésről
Hagyja, hogy a hallgatók gondolkodjanak azon, mit kell másképp tenni maguknak
Végső gondolatok
A visszajelzés elengedhetetlen a hallgatók javításához, de nem minden visszajelzés egyenlő.
A visszajelzésre összpontosítva, amely a hallgató tanulási útjának alapvető pontjait érinti, és motivációjukat táplálja, a leghatékonyabb módja annak, hogy elősegítsék a fejlődést. Ez a három kérdés segít kiválasztani Tigres UANL Mez a megvitatandó legjobb elemeket, és segít a hallgatóknak a szükséges visszajelzések felkutatásában.